今日はリーディングとライティングを学習しました。リーディングの内容は、日本の小中学校が授業時間を短縮することに関する話題でした。

この授業は週2回行われます。2回のうち1つはTOEICの学習が中心で、もう1つはリーディング＆ライティングを中心に学習するため、内容は全く異なります。

この授業は学生の発表からスタートします。

学期の初回の授業で、以下について準備してくるよう伝えました。①リーディングパッセージの内容についてまとめる、②リーディングパッセージの中にある重要と思われる文法項目を取り上げる、③文章を読む際に辞書を引く必要があった単語を10語程度取り上げ、次週の単語テストとする、④Exerciseに取り組む。

この内容で発表を行ってもらうのですが、日を追うごとに発表者の工夫が重ねられ、オリジナリティあふれる発表が展開されるようになりました。PPTを使って見やすくしたり、リーディングパッセージと関連する動画を探してきたり、単語も取り上げるだけでなく、それを活用してオンラインクイズを作ってきたりしています。

教員とは、授業前に段取りや分からないところなどをしっかり確認します。

発表者が「○○について分かる人？」や「○○を読んでくれる人はいませんか」と他の出席者に問いかけることもあります。それに対して積極的に手が挙がります。

今回の発表では、PPTのスライドもとても凝っていました。他の学生からも「分かりやすい」と好評でした。最後は単語のオンラインクイズで盛り上がりました。

発表後は教員によるインストラクションで、読解や文法項目について補強します。次回はどんな発表が見られるのか、いつも楽しみです。

教員がどこにいるのか分からないくらい、学生同士のアクティビティが活発に行われるのが理想です。

〈発表者〉：聞き手と発表者で景色が違って楽しかったです！

〈出席者〉：4人のチームワークがすごいなと思いました。

〈出席者〉：次は（自分たちの）発表なので、今までのみんなの発表で良かったところを活かして頑張りたいです！